中国教育改革方兴未艾，改革的设计者能否可以避开那些必然出现的问题？英国教育改革的案例可为考察我国正进行的基础教育课程改革提供有价值的思路。教育国际化使这种借鉴更显迫切性。
教育改革的议程是极其广泛而复杂的。它将市场和学校管理、学校业绩以及国家性质的变革联系在一起。改革赋予管理者和组织以更大的决策自由。然而，我们不能错误地认为这些改革过程仅仅意味着规范重要性的降低——实际上这是一个重新确立规范的过程；这并不意味着国家控制的放弃，而是为了建立一种新型的国家控制形式。这些教育改革提供了一种新的、更具普遍性的、同时也更无形的规范模式。这是一种新的规范性的集合体。这样的集合体以一种更加高明而自由的方式，将教育政策中的物质的、文本的和道德的因素临时结合在一起，以便更好地实施管理。在这过程中，教师需要考虑和计计他们个人的利益，让自己“增值”，提高自己的业绩。

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斯蒂斯·J·鲍尔是伦敦国王学院“教育研究中心”的社会学教授。曾供职于苏塞克斯大学。他撰有多部著作，包括《比彻赛德综合综合学校》，《学校微观政治学》《政治学与教育决策》，与理查德·鲍合著《教育改革与学校变革》。最近他致力于研究教育领域的市场力量和患癌症儿童家庭状况。

作别“罐装”走近真实
作者中文版序
作者简介
教育政策中的话语权与管理主义
前言
术语
第一章　教育改革的后结构主义，人种学和批判的分析
改革面监的矛盾
超越政府
附录1 1988年《教育改革法》实施后的一些背景资料
附录2 二战后英国中等教育结构的变革
第二章　什么是政策？文本，轨迹和工具箱
作为文本的政策
作为话语的政策
政策效力
第三章　教育，梅杰主义和“面向过去”的课程
复兴主义及其对英国政策的影响
课程
音乐
地理
历史
评估
教学
常识和维多利亚主义
附录 中等教育普通证书考试
第四章　教育政策，权力关系及教师工作
课程及课堂
市场
管理
结论
第五章　成本，文化和控制：自我管理和企业式学校教育
实施管理
文化和关系
灵活性和自治权
结论
第六章　“新校长”与学校领导：新关系和新矛盾
领导、董事会管理和政策
领导、同事关系和管理
家长、市场和学校回应
结论
第七章　选择和作为社会阶层策略的教育市场：以英国和美国为例
第八章　竞争性学校：价值观，伦理及文化塑造
参考文献
索引