《幼儿文学教程》的编写者虽未从最新教育理念出发，在幼儿文学课程的定位与构建上，没能把“幼儿文学”与促进幼儿发展紧密结合起来，作大胆的尝试与突破，尽管也考虑到审美心理学和教育心理学的知识结合，但仍从文学的角度，构建教学内容，以知识传授与鉴赏分析、创作改编能力的培养为主，编著者确已尽最大努力，顺应了当代社会对幼儿园高素质师资队伍建设的需求，为学前教育培养具有中等专科以上学历的幼儿园师资出发，从课程设置上，从实践课程需求的角度，加强了经典的、优秀的幼儿文学作品的赏析，注重教材的师范性和适应性，应该说是这本教材的一大特色。
幼儿文学是儿童文学的一个分支，儿童文学是文学的一个分支。幼儿文学也是文学。编著者在教材选择和安排中，十分注重突出它的文学特性。由于过去受到各种因素与条件的制约，在幼师长期的儿童文学教材中，教师习惯于用语文教学那一套来教儿童文学，把幼儿文学当作语文课上。要改变这种缺失与遗感。首先要让幼儿文学教师在教学意识中明确儿童文学不同于语文课，应从一般语文教学系统中独立出来，自成一个教学系统。这首先应在教材编写中体现出来。这本《幼儿文学教程》突出了它的文学性，是它的另一特色。

第一章　幼儿文学基本理论
第一节　幼儿文学概说
第二节　幼儿接受文学的特殊性
第二章　幼儿文学的特征
第一节　幼儿文学的本体特征
第二节　幼儿文学的美学特征
第三章　幼儿文学的功能
第一节　幼儿文学的教育功能
第二节　幼儿文学的文化功能
第四章　幼儿文学的历史发展
第一节　世界幼儿文学的发展概况
第二节 中国幼儿文学的发展概况
第五章　幼儿文学的分类
第一节　幼儿文学的文本分类
第二节　幼儿文学的文体分类
第六章　幼儿文学的创作和改编
第一节　幼儿文学作者的修养
第二节　幼儿文学创作的基本要求
第三节　幼儿文学的改编
第七章　幼儿图画书
第一节　幼儿图画书概说
第二节　幼儿图画书的特征
第三节　幼儿图画书的分类
第四节　幼儿图画书的创作和改编
第八章　儿歌
第一节　儿歌概说
第二节　儿歌的特征
第三节　儿歌的分类及传统艺术形式
第四节　儿歌的创作
第九章　幼儿诗
第一节　幼儿诗概说
第二节　幼儿诗的特征
第三节　幼儿诗的分类
第四节　幼儿诗的创作
第十章　幼儿童话
第一节　幼儿童话概说
第二节　幼儿童话的特征
第三节　幼儿童话的分类
第四节　幼儿童话的创作和改编
第十一章　幼儿寓言
第一节　幼儿寓言概说
第二节 幼儿寓言的特征
第三节　幼儿寓言的分类
第四节　幼儿寓言的创作和改编
第五节　幼儿寓言与幼儿童话的区别
第十二章　幼儿故事
第十三章　幼儿散文
第十四章　幼儿戏剧
第十五章　幼儿影视文学
参考书目